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            1. 楊培禾:研學旅行課程設計與實施

              2021-04-07 綠維文旅 標簽:

              4月1日,第八期《綠維大講堂》開講了!中小學綜合實踐活動課程師資研究與培訓基地(教育部)主任、首都師范大學副教授、中國教育學會綜合實踐活動分會副理事長、北京綜合實踐活動研究會特聘專家楊培禾做了題為《研學旅行課程設計與實施》的發言。

              研學旅行的課程定位是什么?

              什么是研學旅行課程設計?

              如何進行研學旅行活動設計?

              什么是研學旅行課程的實施?

              如何實施研學旅行課程?

              一、研學旅行存在的問題

              前兩年研學旅行如火如荼的展開,但是研學旅行仍然存在不少問題:

              第一,教育的專業性受到挑戰。

              第二,學科思維的干擾將研學旅行帶入誤區。

              第三,活動的形式化影響教育效果。

              第四,研學旅行教育服務機構與學校缺乏教育聯動。

              二、研學旅行的課程定位

              2016年11月11部委發布了《關于推進中小學生研學旅行的意見提出:“各中小學要結合當地實際,把研學旅行納入學校教育教學計劃,與綜合實踐活動課程統籌考慮,促進研學旅行和學校課程有機融合”。這使研學旅行不僅成為學校一項教育活動,還要向學校課程內延伸。

              教育部于2017年9月正式頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》,明確了綜合實踐活動課程內容與活動方式,并將研學旅行納入到了考察探究的活動方式(內容)中。

              楊教授認為,研學旅行課程設計與實施需要在綜合實踐活動課程視域下探討。

              三、研學旅行課程設計

              研學旅行課程設計從文本角度認識:是引導學生開展實踐性學習活動,達成課程目標的文本載體,是對課程要素進行安排后的結果(方案)。

              研學旅行課程設計從廣義上界定:包括考察線路設計、課程活動設計(含評價)、學生學習指導手冊設計以及課程實施的保障設計等。

              研學旅行課程設計狹義上界定:是指研學旅行課程活動部分的設計。把活動目標、內容及活動過程按照課程的原則組成合理結構,形成活動開展的方案,其具體內容包含:活動主題、學習資源分析、學情分析、設計思路、活動目標、活動時間及地點、活動方式、活動準備、體驗探究內容、活動實施過程方法、成果與交流形式、評價等等。

              楊教授強調,研學旅行課程是完整的課程體系,首先應該做資源分析、學情分析;然后確立課程主題及課程總目標;制定課程整體方案設計和課程設計思路;在此基礎上,做出課程設計的行前、行中和行后的設計。要整體認識課程設計,不能只做行中設計。課程目標的實現有賴于對活動的高質量設計與有效實施。

              結合實際案例,楊教授對課程主題、課程(活動)目標設計、課程設計思路、課程設計要注意的問題等方面進行了詳細的解讀。

              此次課程線上線下同步播出,反響熱烈,與會人員表示本次講座實踐與理論相結合,解答了大家在研學旅行課程設計實施中的很多困惑,對于如何準確把握課程定位、課程設計、課程實施等工作具有很強的指導意義。


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